Seconde chapitre 1/ La Grèce et la Rome antique (histoire)

CM (cours magistral) :

I/ La Grèce antique (Ve siècle avant JC)
I/A/ L’invention de la démocratie à Athènes au Ve siècle

Idées :
Au Ve siècle avant J.-C., Athènes devient une cité très influente et invente la démocratie, un système où les citoyens participent directement aux décisions politiques. Ils peuvent voter à l’assemblée, juger au tribunal et exercer des fonctions publiques. Mais cette démocratie reste limitée : seuls les hommes citoyens sont inclus, pas les femmes, les esclaves ni les étrangers, et les postes importants, souvent non rémunérés, sont surtout occupés par les riches familles.

Documents :

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Conclusion /Le Ve siècle av. J.-C. marque l’invention de la démocratie directe à Athènes, un système qui continue encore aujourd’hui.

I/B/ Les autres cités grecques, démocratiques ou non

Idées :
Au Ve siècle avant J.-C., la Grèce est composée de nombreuses cités-États (polis), qui connaissent des formes de gouvernement très variées. Certaines, comme Athènes, développent la démocratie, où les citoyens participent directement aux décisions politiques à travers l’assemblée et les magistratures. D’autres cités, comme Sparte, sont dirigées par une oligarchie militaire, avec un pouvoir concentré entre les mains d’un petit groupe d’élites et de rois. Certaines cités connaissent des régimes mixtes ou monarchiques. Cette diversité montre que la Grèce antique n’est pas uniformément démocratique, mais que différentes formes de gouvernement coexistent selon l’histoire, la culture et la société de chaque cité.

Documents :

Conclusion / La République romaine est une adaptation originale des principes politiques grecs, conciliant participation citoyenne et organisation pragmatique du pouvoir.


Conclusion /  Le monde grec est structuré autour d’une culture commune (langue, religion, pratiques), mais il reste marqué par une grande diversité politique, religieuse et économique selon les cités.

I/C/ La guerre du Péloponnèse : une guerre pour la démocratie

Idées :

Au Ve siècle avant J.-C., la guerre du Péloponnèse oppose Athènes à Sparte et à leurs alliés respectifs. Ce conflit dure de 431 à 404 av. J.-C. et illustre une lutte pour la domination et pour la défense de modèles politiques différents. Athènes, puissance maritime et démocratique, cherche à maintenir son influence sur les cités alliées et à protéger sa démocratie. Sparte, puissance terrestre et oligarchique, s’oppose à cette expansion et cherche à limiter l’influence athénienne. La guerre du Péloponnèse montre ainsi que les conflits grecs ne sont pas seulement militaires, mais aussi politiques, opposant des cités démocratiques à des cités oligarchiques.

Documents :

Conclusion : la démocratie n’est pas, dans ses fondements même, forcément pacifique. Elle doit se battre pour se défendre et s’imposer.

II/ Rome et l’Empire romain durant l’Antiquité


II/A/ Rome, une culture démocratique inspirée du monde grec

Idées : La naissance de l’Empire romain marque une rupture majeure dans l’histoire de Rome. Après plusieurs guerres civiles et l’affaiblissement de la République, Octave, le fils adoptif de Jules César, prend le pouvoir en 27 av. J.-C. et reçoit le titre d’Auguste. Il met en place un régime politique nouveau, qui conserve les institutions républicaines en apparence, mais dans lequel le pouvoir réel est concentré entre ses mains. Commence alors le Principat, une période de stabilité et d’expansion qui fonde durablement l’Empire romain.

Documents :

EXPOSE SUR UNE PROVINCE :

  • Nom de la province et signification éventuelle de ce nom.
  • Localisation géographique (pays actuels correspondants, carte).
  • Date de conquête et intégration à l’Empire romain.
  • Présence de garnisons ou de légions romaines.
  • Villes principales et leur rôle (capitale, colonies, municipes)
  • Ressources principales (agriculture, mines, artisanat).
  • Commerce : produits exportés vers Rome, routes et ports importants.
  • Langues parlées (latin, langues locales).
  • Religion : divinités locales et influence du culte romain.
  • Monuments et traces archéologiques (théâtres, amphithéâtres, temples, aqueducs).
  • Urbanisme à la romaine (forum, thermes, voies).
  • Rôle stratégique ou militaire de la province.
  • Célébrités originaires de cette province (empereurs, écrivains, militaires).
  • ET SURTOUT : CETTE PROVINCE EST ELLE ESSENTIELLE POUR L’EMPIRE OU NON

Conclusion / La République romaine est une adaptation originale des principes politiques grecs, conciliant participation citoyenne et organisation pragmatique du pouvoir.

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II/B/ La naissance et l’extension de l’Empire romain

Idées :

La naissance de l’Empire romain marque une rupture majeure dans l’histoire de Rome. Après plusieurs guerres civiles et l’affaiblissement de la République, Octave, le fils adoptif de Jules César, prend le pouvoir en 27 av. J.-C. et reçoit le titre d’Auguste. Il met en place un régime politique nouveau, qui conserve les institutions républicaines en apparence, mais dans lequel le pouvoir réel est concentré entre ses mains. Commence alors le Principat, une période de stabilité et d’expansion qui fonde durablement l’Empire romain.

Documents :

Conclusion /l’Empire romain, le plus grand empire de l’histoire, alterne entre périodes de violence et périodes de paix et de pacification.

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II/C/ La romanisation

Idées :
À partir du IIIe siècle av. J.-C., Rome étend sa domination sur tout le bassin méditerranéen, dont la Gaule, en organisant l’Empire en provinces dirigées par des gouverneurs. La culture et la langue latines se diffusent largement : c’est la romanisation, qui amène les peuples conquis à adopter les modes de vie, la langue et les institutions romaines. En 212, l’édit de Caracalla donne la citoyenneté à tous les hommes libres de l’Empire. Le latin devient la langue commune des élites et de l’administration, renforçant l’unité.

Documents :

Conclusion : la romanisation est un processus à double sens : les territoires conquis adoptent les normes romaines, mais Rome évolue également en intégrant les cultures locales et les religions nouvelles.

TD (travaux dirigés) :

  • Questions 1 à 5 p 25 sur la cité d’Athènes
  • Ecrire une page au choix sur la vie d’un grec au choix : un citoyen riche ou pauvre, une femme, un esclave, un artisan, un prisonnier de guerre, un marchand, un écolier, un olympiste etc etc. Recherches à la maison, écriture en classe en temps limité.
  • Questions 1 à 4 pages 44-45, sur la romanisation
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