Seconde chapitre 5/ Les Grandes découvertes et leurs conséquences mondiales (histoire)

CM (cours magistral) :

I/ Les explorations européennes

I/A/ Les causes des grandes découvertes

Idées :
Au XVIᵉ siècle, les grandes découvertes sont motivées par plusieurs causes. Les Européens cherchent de nouvelles routes commerciales pour accéder aux épices, à l’or et à d’autres richesses, surtout après le contrôle ottoman des routes terrestres vers l’Asie. Les progrès techniques, comme l’amélioration des navires, de la boussole et des cartes, facilitent les voyages en haute mer. Enfin, le contexte culturel et religieux encourage l’exploration : l’esprit de curiosité de la Renaissance et le désir de diffuser le christianisme poussent les Européens à découvrir et à explorer de nouvelles terres.

Documents :

Conclusion / les grandes découvertes ne repose pas, contrairement à l’idée reçue, sur le hasard et les découvertes “aveugles”

Conclusion :

I/B/ Les grandes expéditions et leurs acteurs principaux

Idées :
Au XVIᵉ siècle, de grandes expéditions maritimes permettent aux Européens de découvrir de nouvelles terres et d’établir des routes commerciales. Des navigateurs comme Christophe Colomb, Vasco de Gama ou Fernand de Magellan jouent un rôle central dans ces explorations. Les royaumes européens, notamment le Portugal, l’Espagne, mais aussi l’Angleterre et la France, financent ces voyages pour accroître leur puissance économique et politique. Ces expéditions ouvrent de nouvelles relations commerciales, favorisent les échanges culturels et marquent le début de la colonisation.

Documents :

Exemples :

Conclusion / les explorateurs des grandes découvertes ne sont pas que des explorateurs : ce sont aussi des chefs politiques, militaires et religieux qui ont pour but de coloniser

I/C/ Les conséquences immédiates pour les populations autochtones

Idées :
Au XVIᵉ siècle, les explorations européennes ont des conséquences immédiates très graves pour les populations autochtones des Caraïbes et d’autres régions découvertes. Les peuples locaux subissent la violence des conquêtes, la perte de leurs terres et la destruction de leurs sociétés. L’arrivée des Européens apporte également de nouvelles maladies, comme la variole, qui déciment de nombreuses communautés. Ces premiers contacts entraînent un bouleversement profond des modes de vie, des cultures et des structures sociales des populations autochtones.

Documents :

Conclusion :
Conclusion / très rapidement, les Grandes découvertes provoquent des disparitions presque totales de populations entières, de manière consciente ou inconsciente du point de vue des conquérants

II/ L’exploitation coloniale de l’Amérique : richesses et systèmes de domination

II/A/ L’exploitation des ressources naturelles et humaines

Idées :
Au XVIᵉ siècle, les Européens exploitent intensivement les ressources naturelles et humaines en Amérique. Ils extraient l’or, l’argent et d’autres richesses pour enrichir leurs royaumes, tout en développant l’agriculture et l’élevage selon leurs besoins. Les populations autochtones sont contraintes au travail forcé dans les mines et les plantations, souvent dans des conditions très dures. Cette exploitation massive transforme les sociétés locales, modifie les paysages et sert les intérêts économiques et politiques des puissances européennes.

Documents :

Exemples :

Conclusion / cette période est aussi le début de la mondialisation, qui repose moins sur des échanges équitables que sur une exploitation de plus en plus violentes des populations et de l’environnement

II/B Les transformations culturelles et religieuses imposées

Idées :
Au XVIᵉ siècle, les Européens imposent de profondes transformations culturelles et religieuses aux populations des territoires découverts. Le christianisme se diffuse par les missionnaires, qui construisent églises et écoles et cherchent à convertir les populations locales. Les modes de vie, les langues et les traditions sont fortement influencés par la culture européenne, parfois au détriment des cultures autochtones. Ces changements modifient durablement les sociétés locales et s’accompagnent souvent d’une domination politique et sociale des colonisateurs.

Documents :

Conclusion / la conquête de l’Amérique est particulièrement dramatique et violente, mais le pouvoir royal et religieux espagnol ont, au contraire, plutôt cherché à limiter cette violence

II/C Le commerce triangulaire et l’économie coloniale

Idées :
Le commerce triangulaire structure l’économie coloniale entre l’Europe, l’Afrique et les Amériques. Les Européens échangent des produits manufacturés contre des esclaves en Afrique, puis transportent ces derniers vers les colonies pour travailler dans les plantations de sucre, de coton ou de tabac. Les richesses produites dans les colonies sont ensuite ramenées en Europe, alimentant la croissance économique des métropoles. Ce système repose sur l’exploitation des populations africaines et coloniales et renforce les inégalités et les dépendances économiques entre les différentes régions.

Documents :

Conclusion / le commerce triangulaire montre le début de la mondialisation, qui repose sur un drame humain durant plusieurs siècles : la déportation et l’esclavagage de populations africaines

TD (travaux dirigés) :

Questions 1 à 6 pages 110-111 sur la traite atlantique
Questions 1 à 4 sur l’esclavage sucrier au Brésil
Questions 1 à 4 p 102-103 sur la controverse de Valladolid
raconter le point de vue d’un Aztèque pendant et après la prise de Tenochtitlan (Mexico) par les Espagnols, 1519/1521. 15/20 lignes maximum. Recherches à la maison et écriture en classe, en temps limité

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